В отношении к школьным прогулам родители учеников делятся на две категории: те, кто считает, что недопустимо пропускать занятия без уважительной причины, и те, для кого денёк-другой отдыха — вполне нормальная практика. Первые невольно стимулируют волну детского креатива вроде нагретых на лампочке градусников и блестяще сыгранной головной боли. Вторые взращивают в детях зачатки прокрастинации. И то, и другое получается непедагогичным. А что было бы, если учебная неделя стала короче на один день на законных основаниях? Или, наоборот, длиннее?
Не так давно в американском штате Колорадо провели эксперимент: 30% средних школ перевели на четырёхдневную учебную неделю. Вернее, сначала это была скорее производственная необходимость для снижения транспортных и прочих расходов. Количество уроков в день возросло, и общественность угрюмо ожидала понижения и так не сильно высоких оценок. Однако, случилось обратное. В ходе проведённых тестов выяснилось, что в школах, продолжительное время практикующих сокращенную неделю, результаты существенно улучшились. Особенно в младшей школе по математике. Учёные, превратившие чисто хозяйственную экономию в любопытный научный кейс, объясняют произошедшее двумя вещами. Во-первых, тем, что у учеников появилось больше свободного времени на дела, не связанные с учебой, которые они вынуждены были делать в ущерб посещению уроков. Например, на поход к врачу. Второй причиной называют повысившуюся мотивацию учителей. Якобы им так понравилась идея длинных выходных, что они с удвоенной энергией принялись выполнять свои служебные обязанности.
Оба довода кажутся несколько сомнительными. Видимо, чтобы докопаться до истины, потребуются более долговременные и многосторонние исследования. Одно понятно наверняка: американские родители встретили идею короткой недели с большим энтузиазмом.
Уважаемые родители ,просим Ваше мнение присылать на почту chabad_kherson@mail.ru с пометкой "учебная неделя" .
УВО ХАБАД
